《图解培智学校课程一般而言目标体系》——帮助有特殊教育需求的学生！

段的科目同一时间提顺利进行缩减，细本土化为九个水准。本前言研制出的有助于十分明确，有助于 帮助三线教员按照很多学生个体的单单情况，参见相比之下应的控制能力水准一般来说，定下个别本土化普及教育构想、自然医学构想、功国文构想，选取相应的国文堂教学模式和意图方式，出台实质性的个别本土化普及教育，拟定发达国家对多种多种不同普及教育“一人一案”的决定。

从骨架上看，本前言主要之外三个其余部分。 第一其余部分，为发达国家《培智了学校当中小学教材（2016年版）》简述，对发达国家教材当中的科目同一时间提和概要顺利进行分析与概括。 第二其余部分，对本前言当中的同一时间提基本概念概要特性和骨架顺利进行陈述。 第三其余部分，对八四门自然医学科目同一时间提基本概念的概要和运用于原理顺利进行探讨，之外发达国家国文标当中的七个一般性科目和功能性科目当中的计算机网络自然医学。本前言对照发达国家国文标自然医学分类的决定扩编，可适应用于分科、区域性及二者混合等多种科目出台多种形式。

本前言从两端和横向两个维度显现出科目一般来说同一时间提。 两端一般来说是一个半新开的骨架，从L4—L12的九个两端一般来说，指向很多学生的控制能力水准。确切地说，L1—L3一般来说设计充分考虑到其余部分极重度体质残障很多学生在某些自学层面可能会能够几乎已达成发达国家国文标，为这些很多学生的自学中线一定的机动性的同一时间提空间内；L12以上不设上限，为在某些自学层面兼具醒目蓬勃发展经验的很多学生中线更加低水准的自学同一时间提空间内。

横向一般来说指向多种不同自学层面的同一时间提概要。确切地说，意识导图当中的一级这两项表明自学层面；二级这两项表明自学层面下的同一时间提这两项重大项目，可作为个别本土化普及教育构想仍然同一时间提参见；三级这两项表明细本土化的各同一时间提这两项重大项有助于确切标准，可作为各别或意念国文堂教学同一时间提参见；其余部分自然医学的四级这两项可作为国文的国文堂教学同一时间提参见。多种不同科有助于同一级这两项的字体和外框一致，便于跨自然医学查阅参见相关这两项。

这种纵横交错的科目层次同一时间提基本概念，最大限度面对着多种不同并不一定多种多种不同成人的三线教员更加好地根据很多学生个体的单单情况，如此一来参见九个控制能力水准当中相比之下应的一般来说因材施教，定下个别本土化普及教育构想、自然医学构想、功国文构想，选取相应的国文堂教学模式和意图方式，降低多种不同相对的体质妨碍成人的自学控制能力，促使成人本质、感性与如此一来影响环境控制能力的蓬勃发展。

本前言的特色与创一新性之处在于：

一是在培智教材的特别最弱调出台不足之处兼具同一时间瞻性和耐用性。为了如此一来影响混合普及教育蓬勃发展趋势，降低随班肄业的低质量，更加好地满足轻度体质妨碍很多学生自学的需，科目同一时间提基本概念对照了比如说了学校当中小学教材，为随班肄业教员的个别本土化普及教育构想的定下和出台共享普及教育国文堂教学同一时间提参见，进一步打通和拓展比如说普及教育与轻度体质妨碍成人的特教科有助于如此一来联系连通，为多种多种不同成人在比如说了学校的普及教育安置共享了自学概要的多种选取，体现作用资源教室在“有约限制环境”当中的功能，降低了混合普及教育背景下随班肄业的低质量。

二是与发达国家颁布的培智了学校当中小学教材在艺术性和原则上性上保持离地的一致，在科目设计和国文堂教学概念本土化不足之处既凸显了自然医学知识内在的如此一来联系，又最弱调地域性和生本的单单生产力；在自然医学设为上既揭示了与发达国家国文标特殊性，又在分一般来说与分组件上凸显了弹性本土化国文堂教学与因材施教的特性，兼顾了各类体质妨碍成人的缺陷补偿与经验体现的国文堂教学需。

三是运用于自然医学意识导图电子技术作为表现多种形式，融为一体各自然医学的意识规律、自然医学特性，通过可视本土化、系统本土化、条理本土化的多种形式，显现出各一般来说、各组件、各同一时间提这两项彼此间的逻辑关联，体现作用多种形式与概要的人与自然统一。

四是在人文学科研究更进一步当中运用于文献民族学、电子技术人员意见相左法、信息统计分析法等多种医学人文学科研究的原理与电子技术。在广泛写出分析各个领域相关文献的基础上，构建同一时间提基本概念的观点框架与逻辑骨架，邀请来自北京师范大学、昆明师范大学、西北师范大学、郑州市师范学院、天津体育学院、北京联合大学等低校和日本多种多种不同普及教育自始的多种多种不同普及教育电子技术人员，以及比如说普及教育自然医学教研员作为顾问，定期为重大项目人文学科该机构开展意念讲座，参与开会讨论，明确提出工程建设性的建议。同时，通过信息统计分析法，得来电子技术人员对这两项重要性和抗性的评分，遵循德尔菲法的原则上与程序，对至多这两项的有系统顺利进行测算，及时缩减，形成医学、严谨、法规的科目同一时间提基本概念。

无论是多种多种不同普及教育教材的研制出还是出台，都是一件专业性最弱、复杂度低、难度很大的工作。在深入阐释培智了学校与比如说了学校教材，总结两年来出台多种多种不同了学校教材的专业知识，密切混合当中华民族体质妨碍很多学生普及教育蓬勃发展趋势与三线国文堂教学单单的基础上，扩编而价格前言。它充分揭示了教材的有系统、抗性、时代性与同一时间瞻性，是一本难得的国文堂教学指导数本。我深信，本前言一定能在当中华民族体质妨碍很多学生分科与区域性国文堂教学的概念本土化当中大大完善，高效率帮助当中华民族三线教员更加高效率开展培智普及教育，降低国文堂教学低质量，促使各类体质妨碍成人的蓬勃发展。

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《图解培智了学校科目一般来说同一时间提基本概念——特教教员备国文读物》

郑玉影 编辑

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本前言运用于自然医学意识导图电子技术作为表现多种形式，融为一体了各自然医学的意识规律、自然医学特性以及很多学生的身心蓬勃发展特征，以可视本土化、系统本土化、条理本土化的多种形式显现出了各一般来说各组件各同一时间提这两项彼此间的逻辑关联，体现作用多种形式与概要的人与自然统一。本前言以两端和横向分一般来说的多种形式显现出。本前言由北京师范大学生前系主任方俊明，北京师范大学特教系主任、低级工程师他的学生邓猛作序，中美特教电子技术人员以及三线徒弟举荐。既可空缺国内外的人文学科空白，又可为三线教员国文堂教学概念本土化共享智慧支持。

编目

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序谓一

序谓二

同一时间 谓

第一其余部分

发达国家《培智了学校当中小学教材（2016年版）》简述

一、《发达国家国文标》的本质及同一时间提

二、《发达国家国文标》的科目设为

三、《发达国家国文标》的特性

第二其余部分

《培智了学校科目一般来说同一时间提基本概念》简述

一、《同一时间提基本概念》的概要特性

二、《同一时间提基本概念》的骨架陈述

第三其余部分

培智了学校科目一般来说同一时间提及运用于陈述

社会生活外语

社会生活外语科目一般来说同一时间提基本概念概要与运用于陈述

社会生活外语科目一般来说同一时间提

社会生活数学

社会生活数学科目一般来说同一时间提基本概念概要与运用于陈述

社会生活数学科目一般来说同一时间提

社会生活如此一来影响

社会生活如此一来影响科目一般来说同一时间提概要和运用于陈述

社会生活如此一来影响科目一般来说同一时间提基本概念

临时工熟练

临时工熟练科目一般来说同一时间提基本概念概要与运用于陈述

临时工熟练科目一般来说同一时间提

唱游与的音乐

唱游与的音乐科目一般来说同一时间提基本概念概要与运用于陈述

唱游与的音乐科目一般来说同一时间提

绘画与手工

绘画与手工科目一般来说同一时间提基本概念概要与运用于原理

绘画与手工科目一般来说同一时间提

运动所与医疗保健

运动所与医疗保健科目一般来说同一时间提基本概念概要与运用于陈述

运动所与医疗保健科目一般来说同一时间提

计算机网络

计算机网络科目一般来说同一时间提基本概念概要与运用于陈述

计算机网络科目一般来说同一时间提

参见文献

后 记

编辑介绍

郑玉影，龙岩市普及教育医学人文学科科技学院特教教研员，福建热尔省特级教员，热尔省徒弟培养对象，龙岩市当中小学自然医学党委书记，厦四门电视台位非外语一新闻报导主播，龙岩市首个特教徒弟工作室特为人，龙岩市热尔省级特教推行蓬勃发展实验区重大项目组长。曾获评国内外特教园丁奖、福建热尔省优秀教员、龙岩市杰出成就教员、龙岩市拔尖低层次等衔头。曾获评国内外特教教员计算机网络区域性应用控制能力比赛、龙岩市创一新性国文比赛、龙岩市普及教育二进制资源评比优秀奖，多次获福建热尔省多种多种不同普及教育听障、残疾、帕金森氏症类别国文堂教学比赛指导教员优秀奖。主理发达国家、热尔省、市级多个国文题。多篇文章公开，编辑多部前言。当华北地区普及教育医学人文学科科技学院培训当教育中心人文学科委员会电子技术人员。受聘多个低校以学生概念本土化他的学生、受雇副系主任及国培重大项目讲师。

本期编辑：Y

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