初中语文常用8种修辞方法详解与辨析！附10题锻炼

4）然而绘架座很愤懑，显单单鄙夷的镇定，样子嗤笑法国人无可奈何道拿破仑，白人无可奈何道华盛顿近于的。

（5）实在太捧腹。

1、下定义

同构又叫，是一种构件不同、篇幅也就是说是的一对短辞汇源或片语，理解相合左右或忽略的意指。

2、理解效用

厚重匀称，节奏感强，相合对于阐释，表意凝练，不易心灵。

3、十分相合近于短辞汇源

（1）横眉冷对，俯首甘为孺子牛。

（2）两个鸥鸣翠柳，一行水后鸟上回首。

（3）雾之中看花，水后中都望年初。

（4）远达万水后千山，周游海角天涯。

（5）策马Extreme，协不作人世繁华；一句话当歌，唱单单心中都喜悦。

1、下定义

说是话、写发表文章时，为了强调自己的意见或结论，有时再行提一个答所撰，以引起大家的注意和探究，然后由自己来回答所设想的答所撰。可以直白的说是就是自答自答。

2、理解效用

提醒人们探究，有的为了引人注意某些素材。

3、十分相合近于短辞汇源

（1）她必从成把的火柴抽单单一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽单单了一根。

（2）什么叫有为？有为就是自己禁锢自己的行为。

（3）基础知识考古一定要了解水文吗？一定要。

（4）无可奈何大花谁裁单单？二年初啼近于剪刀

（5）爱人生活是如何；还有的？是靠我们的双手塑造的！

1、下定义

不对就是无疑而答，用疑答形德式理解确定的意指，答案就在答句中都。用答的预料理解确定的意指或加重辞汇源调。

2、理解效用

不对理解的意指非常忠于，使读书者确信无疑，毫无正因如此、怀疑的余地，进而超过弱化辞汇源调、弱化感觉的抑制不作用。

3、十分相合近于短辞汇源

（1）这不是毫无疑答的奇景吗？

（2）却说并未应该责备的区域内吗？

（3）那怎么是一样的呢？

（4）先于了也得去，怎么可以逃学？

（5）你如果上课不认真听讲，不作业会好好吗？

1.暗喻和独创的可取

⑴反映想像间的的关系完全不同。暗喻是以甲喻丙级，两者有类近于于点，是类近于于的关系；独创是以甲拟丙级，两者融为合而为一，是交融的关系。唯①霎小时，东西前门成了喧腾的岸上。唯②鸭子唱着曲是，给荷塘带入了三道亮丽的风景。唯①以“喧腾的岸上”比不作热闹的“东西前门”，有类近于于点；唯②把“鸭子”模拟器成“歌手”来描述，两者融为合而为一。所以，唯①是暗喻，唯②是独创。

⑵理解的构件方德式完全不同。暗喻的合而为一和喻体一主一从，合而为一或浮现或不浮现，而喻体必须浮现；独创的合而为一和“拟体”视不作合而为一，合而为一必须浮现，“拟体”不浮现。唯③曙色像一片翠蓝的水后，恒定在原野的天涯海角。唯④曙色恒定在原野的天涯海角。唯③浮现了喻体“一片翠蓝的水后”和暗喻辞汇“像”；唯④只浮现合而为一“曙色”和独创辞汇“恒定”。所以，唯③是暗喻，唯④是独创。

⑶理解的效用完全不同。 暗喻单单发点用浅左右的面貌的想像去解释深奥的抽象的想像；独创单单发点用模拟器的不作法描述人或物的行为状态。

2.借喻和指的可取

⑴不同点：它们都是用一想像代另一想像，想像合而为一不浮现。唯①黎明，振寂得像“死”一般的黎明！但黎明的到来毕竟是无法抗拒的。唯②他端起杯子，有滋有味地品了一口“鱼池”。唯①是借喻，只浮现喻体“黎明”，唯②是指，只浮现借体“鱼池”。

⑵完全不同点：①借喻的抑制不作用是“暗喻”，虽然也有替换的抑制不作用，但总是喻中都有代；指的抑制不作用是“称代”，即同样把借体称为合而为一，它只代不喻。

②连在一起借喻的基础是想像的类近于于性，即决定喻体和合而为一有某些特别的类近于于；连在一起指的基础是想像的相合关性，即决定借体和合而为一有某种的关系。③借喻可以非常名明喻或暗喻，指则不能。唯③要彻底清除一切害人虫。唯④杨靖宇说是：“岂料，别答了，我叫和平军，就住着中都国。”唯③是借喻，“害人虫”是喻体，这個片语可非常名明喻：要彻底清除一切像杂草一样的同伴。唯④是指，以“和平军”代“和平军中都的一位原先生命体”，这是借全体代部分。

3.同构和对比的可取

⑴同构主要都从构件形德式上说是的，其也就是说是结构上是“平面”，它决定构件不同，篇幅也就是说是；对比都从意味上说是的，其也就是说是结构上是“对立”，它决定意味忽略或相合对于，而不管构件形德式如何。唯①南半球奔驰马能射虎，椰林匕首必屠龙。唯②有的人奔驰在老百姓脖子：“呵，我多毫无疑答！”有的人俯下身躯给老百姓当牛马。唯①的构件不同，篇幅也就是说是，是同构，唯②的意味忽略，构件形德式并不平面，是对比。

⑵同构之中的“反对”，就形德式说是是同构，就意味说是是对比，这是说是教手法兼格情况。唯③横眉冷对，俯首甘为孺子牛。唯④同伴担心您振若悬剑，老百姓信赖您稳如磐石。

4.排比和同构的可取

⑴排比是三个或三个以上辞汇源言的单位，而同构是两个辞汇源言的单位，排比决定构件大体类近于于，篇幅决定不不及严格，而同构必须平面。唯①但见那——满树繁花，民生路灯光，自始涓……上唯破折号后是排比构件，如果将它非常名“满树繁花，民生路灯光”，或“民生路灯光，自始涓”，就变回了同构。

⑵排比经常以同一辞汇不作为彼此的提挈辞汇源，使排比互相合连贯，给人以连贯、稠密之感；而十分相合近于的同构句上下两联是不重表字的。唯②发达国家要实质上，中华民族要和平，老百姓要革命，已视不作不可抗拒的历史潮流。唯③五岭逶迤腾细浪，滇南磅礴停下来泥丸。唯②是排比，“要”是提挈辞汇源；唯③是同构，统称并未重表字的十分相合近于的同构句。

⑶同构在表字义、特别有一定的决定，而排比则无此决定。

5.不对和设答的可取

⑴不对确切回应赞同或否定的素材，而设答则不回应赞同什么或否定什么。⑵不对的抑制不作用主要是巩固辞汇源调，句末需用背影，也需用感叹号；而设答的抑制不作用主要是设想答所撰，引起注意，借鉴探究，句末只需用背影。唯①池水后涟漪，莺花齐发，谁能说是它不美呢？唯②谁是最可真爱的人？我们的原先生命体，我感觉他们是最可真爱的人。唯①是不对，能确切赞同“美”的意指，句末需用背影，也需用感叹号；唯②是设答，答句本身不能确切什么意指，句末并不需要用背影。

1．下列片语说是教手法的借助于，传言错误的一项是（ ）A．绿茵茵的草地，踩在上会软软的，空气之中弥漫着青草味儿，置身其中都，我们样子回到了少年时期。(暗喻)

B．我样子能想到富士山的万福，听到恒河之中的涛声，看得见牛津的香气。(排比)

C．面对真情岁月，我们必须坚持一个信念:自已，自已，再自已!(反复)

D．一月的树梢轻叹一声，从枝头飘落，投入远方的怀抱。(形象化)

2．学校APP公众号负责人打算好好一期与本次商业活动相合关的推送，向其他同学拟定图文详细资料。学习者其他同学的来稿，进行比如说是小所撰。比如说是是四位同学分别写下的参观感觉，其中都说是教不作法或辞汇用于不不合理的一项是（ ）

A．从路线示意图上看，商路是一条迷人的直线，实在太难忘，使人赞叹，感人肺腑。

B．每当想到天竺、郑和、马可·波罗等陪伴于商路的再行贤，我的崇敬就油然而生。

C．商路交通设施发达国家的文物珍品，虽然经过千百年日子，却仍然像璀璨的文蛤，俱全。

D．“沿岸一路”的毫无疑答牵头，必将在4世纪的商路上奏响和平、繁荣、文明的原先乐章。

3．对下列片语的说是教不作法判断错误的一项是（ ）

A．油蛉在这之中低唱，青蛙们在这之中弹钢琴。（形象化）

B．一望无际在古诗的海洋之中，陶渊明的风雅遐思，李太白的潇洒飘逸，杜子美的济世情怀，岑嘉州的边塞放歌，无不让人荡气回肠。（排比）

C．大家都很讨厌她，因为她瘦小好近于艺人刘亦菲。（暗喻）

D．谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑就会是生命体自掘的陷阱呢？（不对）

4．下列诗句中都借助于了完全不同说是教不作法的一项是（ ）

A．泪眼答花花不辞汇源，乱红大鹏过扶去。

B．答君能有几多愁，恰近于一江春水后流。

C．绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

D．沙上并驰池上暝，云破年初来花弄影。

5．对比如说是文段中都有关说是教手法抑制不作用的分析，有误的一项是（ ）人为什么要读书著书呢？著书，可以为了让沉睡的感觉，可以再行行者心碎的灵魂。一本好著书，就是一个崭原先的世界。读书艾青的诗歌，我忠于了不断走的信念；读书史铁生的散文，我拉单单了直面人生的坚强；读书屠格涅夫的小说是，我看近于了对精神家园的憧憬……读书著书，就像用麦管吮吸义和，让人欣喜，让人著迷。还有什么比读书著书非常能显现单单实在太陶醉的内心体验呢？

A．文段开头借助于设答，自答自答，强调了著书对人的思想的潜移默化和再行行者抑制不作用，有助于借鉴读书者的探究。

B．文段中都借助于“读书……，我……”的排比句德式，辞汇源势浓烈，意在引人注意读书著书带给“我”的精神力量，让“我”有非常高的追求。C．文段中都“读书著书，就像用麦管吮吸义和”借助于暗喻，栩栩如生地写单单了学习者给人带给的惬意感觉。

D．文段末尾借助于不对，巩固辞汇源调，强调了学习者能使人情感非常多样化、精神境界非常高尚的状况。

6．下列各项对辞汇源法知识的判断与分析，正确的一项是（ ）

A．“西田伟”“壮丽”“非常”“宁振”都统称形容辞汇。

B．短辞汇源“黄麻起义”“天堂景色”“万之中风光”“武穴酥糖”的构件都不同。

C．“投资亿元的武穴梅苑现代农耕科技示范园完工并开始用于”，片语的结合体是“示范园完工用于”。

D．“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着单单来了，接着日后大鹏单单了八岁的堂兄宏儿”，这句中都“大鹏单单”借助于暗喻的说是教，栩栩如生地写照小孩稳重灵动的个性。

7．学习者比如说是的注释，进行小所撰。这之中的花桥千姿百态，美不全胜收。怪石嶙峋，形态各异，或如停下来兽憨态可jū，或如猛qín展翅欲大鹏，或如仙女亭亭玉立，或如农夫默默耕耘，在花海的印衬之下，婀莉多姿，楚楚动人。

1.根据拼音写单单相合应的简化表字，给划线的表字注音。憨态可jū（_____） 猛qín（_____）展翅 婀（_____）莉多姿

2.中曾都有错别表字的一个辞汇是“_______”，这个辞汇的正确写法是“_______”。

3.“美不全胜收”中都，“全胜”的意指是_______。“楚楚动人”中都，“楚楚”的意指是_______。

4.这段注释借助于形象化、_______、_______等说是教不作法，刻画花桥千姿百态的景象。

8．2020年“中都国水后周”的主所撰是“坚持节水后优再行，工程建设爱人河湖”。学校组织其他同学参与“中都国水后周”的鼓动，打算举办“澎湃水后韵”展。请你进行下列任务。展素材分三个两节，其他同学为这三个两节分别拟写了标所撰和章节。学习者文段，进行比如说是答所撰。

第三两节 人水后相合亲，大城添画意

①生态补水后后的永定河重原先焕发真情，绿头鸭、白天鹅逐水后而来，给京城带入了勃勃生机。

②经过管理的大运河碧波荡漾，人们可以观赏水后鸟在河面翩翩起舞，体会与自然环境人与自然环境相合处的美好。

③藏匿于地下多年的转河“重见天日”，河水后清浅，弱柳扶风，像一幅恢宏壮丽的画卷，让人们倍感别样的清原先。④曾经被填埋地下左右年中的玉河，如今穿街停下来巷，波光粼粼，无所不在闹市中都的一条玉带，视不作人们休憩的好去处。

第三两节章节的四个片语都借助于了说是教不作法，你显然其中都说是教不作法借助于不不合理的一句是（ ）

A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句9．

仿写片语，决定句德式不同，辞汇源意相反。从前使荆轲赌命功亏一篑；从前使__________________；从前使__________________。如此才有历代英西田气短、泪流满襟的遗恨。10．2010年5年初1日，上海世博会开幕。临沂展示馆以“荆楚青未了”为主所撰，向世界展示临沂的风采。高一着手“停下来过临沂展示馆”综合性深造商业活动，请你根据决定进行比如说是所撰目。进行比如说是的所撰表字，展示临沂的人文精神历史文化和自然环境风光。上联：儒家仁黄老真爱人文精神精华自是：____________________

1．A 2．A 3．C 4．B 5．D 6．C7．掬 驰 ē 印衬 相合映 尽 凸显杂乱的样子 排比 暗喻 8．C9．示唯：楚霸王殉国嘉陵江留下千古流泪 孔明六单单祁山落魂丢魄 10．示唯：泰山西田永定河壮自然环境奇景

。

手术后吃什么
肺癌有哪些症状
肝纤维化吃复方鳖甲软肝片管用吗
类风湿关节炎该怎样治
海露滴眼液是德国产的吗
999消痔软膏有效果吗
八子补肾胶囊能抗衰老吗
着凉拉肚子应该吃什么药
新冠XBB.1.16
肝不好吃什么药