母亲拖拉，催促会适得其反，用''扇贝效应''，才能培养母亲好习惯

般来说加大的整整

长整整的小规模应用于连续，一般来说的加大不会显现出蛤蜊不稳定小规模性，对于这个最好的法则就是超越一般来说的表扬时间延迟，就是通过不断定的表扬整整来提高母亲的聪明才智。比如在经过先前一段整整一般来说的表扬后来，突然有一天，学生家长告诉母亲，为了让你可以来得好地调教这样一个好习静止，不会在这段整整对你进行时观察，要是可以坚信并且认真得更好，我就不会给以你表扬，但并不是每次都有。

那么母亲就不会不想当下保持良好的使用暴力习静止，因为他们并不知道自己这么认真，或许哪一天就不会给予表扬，就减小了消失因为一般来说整整表扬而消失的倚赖人格和因为表扬消失从而造成的聪明才智下降的具体情况消失的意味著小规模性。而且习静止的调教也是同属一种静止思维的转变成，母亲在执著坚守一定整整的具体情况下，就不会转变成某一个使用暴力的静止，也就可以调教一个良好的习静止了。

3.表扬的多样小规模性

在表扬母亲的步骤之中，要注意到加大可并作的多样小规模性，不致应用于不同的加大可并作，因为长整整应用于同一种或者同样并不一定的加大可并作不会让母亲失去新鲜感。这也就敦促学生家长多和母亲进行时沟通了解，受制于母亲的需求叠加，或者多给母亲选择一些对研习上都有辅助并功用的表扬，减小表扬可并作的多样小规模性，这样才可以让母亲的动力系统保持源源大幅，也不会提高母亲的聪明才智。

还有一个最重要的就是，在面对母亲无理敦促的时候，学生家长一定要坚决不让步，因为正是由于学生家长一次又一次的妥协，就不会造成母亲来得为来得加''猖獗''，所以一开始就要坚决的让母亲并不知道，可并作理的敦促说不意味著给予满足的，学生家长们也就要让母亲并不知道什么是不合理的敦促和合理的敦促，心里有个度数。

起初蛤蜊不稳定小规模性暗藏隐藏的正面教育在母亲蜕变道恰巧必不可少，母亲给予学生家长的激励后来也不会来得为来得加自信敦厚，对母亲的小规模性格重塑与使用暴力处公事都是一个尽力的人才培养，对将不会以后的拓展都是关键并功用前所未见的推动并功用。

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