细读：美国年级招生办，是如何筛选录取学生的？

待来自东亚大陆的教师时，其实并不会在总分单那时候授予多少接收者，较大的或许是的总分单更加在直觉。

首先，东亚的总分单不会讲习程细分类。比如数论讲习，总分单上并不才会分代数和几何，就是笼统的数论，因此入学笔试任官从总分单上不会了解教师究竟学了什么数论；

第二，东亚的讲习程都是单一的。教师在同一个西郊或一个省都上一样的讲习，绝大多数人的讲习程是一样的，因此也不共存难易往往之分；

第三，教师提交的总分单尤其都是90分以上，入学笔试任官分辨不造出名次的质量。因此英美两国同住公立学校才会淡化来自东亚大陆的总分单的用量，越来越加在受到重视其他环境因素。如果教师在英美两国或者其他国家有过短期或长期的研读经历，那么海外的总分单往往因为可靠性越来越较高，越来越被入学笔试任官认可。

02、SSAT/TOEFL

因为教师来自五湖四海，公立学校和讲习程的商量种类不限，相互两者之间根本不会兼具客观的可比性，所以International标准笔试的抑制作用就是不能让入学笔试任官有个必需的对比。

入学笔试任官看待SSAT，综合是研究各一小的百分比，而不是具体名次。对于顶尖的同住较高之中，如Philips Exeter Academy来讲，公立学校的平均分成90%。SSAT的写出一小并不会名次，但是入学笔试任官同样喜欢写造出教师的写出，一篇几百字的作文要比一堆十进制相比之下越来越具体、人物形象，不能越来越直觉地推论男孩的语种控制能力、性格、观点成熟度等。

对于TOEFL名次，不少公立学校请注意提造出100分成必需先决条件。有人肯定才会问，注册英美两国名列前50的的大学也不过是100分，注册较高之中怎么也如此之较高？

其实这种较高立即是针对韩国教师和东亚教师而言的，就是因为这两个国家注册的人数很多，而且又能笔试。同时要注意，两个正因如此是TOEFL 100分的教师，听说读写四个之外不能均衡。入学笔试任官越来越倾向均衡的教师，而不是两项满分、另外两项20分的教师。

03、报考应征者

应征者在报考尽快之中占有很较高的比重，同样是英美两国公立学校面对东亚教师的时候，应征者的重要性才会最少总分单甚至是International标准笔试。

为什么呢？

因为东亚总分单本身共存一些先天不足，比如讲习程商量；还有不正的人为关键问题，比如说服力。其次，英美两国人相信东亚教师的International标准笔试总分都是较很薄职业培训造出来的结果。入学笔试任官之前了解到：有东亚教师代讲习半年到一年，接受笔试职业培训，因此仅仅看名次不会推论东亚教师的真实控制能力。第三，应征者是直接的、随机的，教师不管如何去正要，只要和入学笔试任官交谈30分钟之前，“真假杨志”就不能很越来越易看得造出来。

应征者的时候，入学笔试任官才会从三个之外来观察教师：语种控制能力、率真和对公立学校的热爱。接踵而至的当然是语种控制能力，International教师的第一关卡就是English。率真和对公立学校的热爱的看似是跟公立学校的匹配度的关键问题。教师否合适独居，否对水果表象共存好奇心，否不能单一完毕管理工作等等，这些关键问题要通过应征者才能找到答案。

04、申请书

申请书对于东亚教师来讲是较大的正因如此。东亚的数学老师不惯用写注册英美两国之小学或者的大学的申请书，主要关键问题是之中美两者之间的写出特征相同。对于英美两国入学笔试办来讲，东亚数学老师写造出来的都是泛泛而谈，千篇一律，不会人性化，依赖具体内容。

05、书信

教师和祖祖母的书信要认真对待。入学笔试任官写造出International教师的书信时，才会考虑两个之外：English控制能力和自已特征。

English控制能力表现得太好或者太高都才会是个关键问题：太好了，跟教师的笔试总分和应征者时候的表现若有明显往还，那么书信的说服力才会受质疑；太高了，公立学校就有足够的理由坚决你。至于自已特征，公立学校想从你的书信之中了解你在讲习内和讲习外是什么样的一自已，从而推论你否不能溶入公立学校乡村，并为这个小家庭更有活力和生气。

除了以上五项International标准必需上，还有一些考虑环境因素是意想不到的。用好了，就如同润滑剂，能促进中国地区零件的运作；用差了，就如同特罗斯季亚涅魏，顾虑其他零件起着自己的抑制作用。这些意想不到的环境因素至少有以下几种：

(遽)涂层之除此以外任何格外怀疑的必需上;

(遽)涂层之中暗示教师在讲习业上有不便，不管是控制能力之外的还是知识性之外的;

(遽)任何蛛丝马迹暗示或者明示教师在社交控制能力上的依赖;

(遽)SSAT的英文和数论极度不均衡，两者相距甚远30%或越来越多;

(遽)SSAT的作文和写造出名次，跟平时的英文总分有往还;

(加在)祖祖母是该公立学校的学生组织;

(加在)少数族裔和国籍，可以增加在公立学校的多样化;

(加在)来自源头公立学校;

(加在)有体育或者艺术特长(跳水、男双、钢琴一般不才会考虑)。

相同公立学校对教师各项立即的武断往往共存差异性，越是顶级公立学校，对教师硬件总分取材和写造出写出、团队合作、自发性、求知欲等特质愈发看重。

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