【中山市】在作为学时：教学案例、教学随笔 、教学反思如何写？

（4）社论结构的设计可多样化

课后教学札记从未一个相同的XML。可以先述及社论的中所心以及撰写此文的用以，再详述因由真是似乎显然及每一次，最后归纳感想自觉。

第三、课后教学探讨

1. 撰写成功之西北侧

将课后教学每一次中所达到预先的设计的课后教学用以、引起课后教学共振效应的只不过；课后课后教学中所临时应变得当的措施；具体来真是似乎、条理分明的板书；某些课后教学思路原理的渗透与应用每一次；高等教育学、心理学中所一些原理用到的感触；课后教学原理上的举措与新的颖……

将其详细地记录下来，供以后课后教学时概要用到，并可在此为基础促使地改进、完善、推陈不止新的。

2. 撰写不足之西北侧

即使是成功的课后课后教学也难免有疏漏犯规之西北侧，对它们展开子系统的谈及、辨别，并对其作深刻的探讨、探讨和解读。

3. 撰写课后教学老练

课后课后教学中所，随着课后教学章节的落幕，师生的思路转变及人性技术交流，一般而言时会因为一些偶发重大事件而诱发瞬间灵感，这些“智慧的火花”常时会是不由自主、忽然而至，若不及早来进行校外探讨去捕捉到，便时会因时过境迁而烟消云散，引起争议忍不住。

4. 撰写校内新的颖

在课后课后教学每一次中所，校内是研习的主体，校内总时会有“创最初火花”在闪烁，小学教师应当积极响应校内在课后上提不止的一些独特的哲学思路，这样不仅使校内的好原理、好长西北侧终于推广，而且对校内也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的哲学思路也是对课后课后教学的必需与完善，可以完工后小学教师的课后教学长西北侧，减低课后教学准确度。

5. 撰写再教的设计

一节课下来，闭关孤独，作为小学教师琢磨不止了哪些课后教学规律；戒律上有哪些新的颖；知识点上有什么见到；组织课后教学之外有何新的招；解法的诸多误区不对超越；阐扬应该得当；军事训练应该遇到困难……

及早记下这些得失，并展开必要的不属于与概括，考虑一下再教这部分章节时应当如何做，撰写不止“再教的设计”，这样可以明白扬长避略长、精益求精，把自己的课后教学准确度减低到一个最初境界和持续性。

课后教学探讨一个外围课后教学章节、课后教学每一次、课后教学策略展开。

具体章节为：

第一，课后教学章节之外：

确定课后教学最大限度的适用性，对最大限度所采取的课后教学策略做不止辨别。

第二，课后教学每一次之外：

对课后教学每一次的探讨：是怎样展开的；

对课后教学最大限度的探讨：应该达到在短期内的课后教学效果。

对课后教学理论模型的探讨：应该符合教与学的原则上规律。

对校内的评论者与探讨：各类校内应该达到了预定最大限度。

对监督课后课程内容情况的探讨：发生变化计划的原因和原理应该直接，采用别的户外活动和原理应该越来越直接。

对改进措施的探讨：课后课程内容怎样修改时会越来越直接……

第三，课后教学策略之外：

感知环节：小学教师要意识到课后教学中所存在的疑问与自己密切方面；

明白环节：小学教师要对自己的课后教学户外活动与积极支持的理论模型、期望结果展开相比较，明确疑问的本质；

重组环节：小学教师要重审课后教学思路，帮助新的策略；

验证环节：检查和启迪、新的策略、新的提议应该越来越直接，形成新的感知，见到新的疑问，开始新的可逆。

小学教师课后教学探讨的每一次，是小学教师借助行动研究，促使探讨与补救课后教学用以、课后教学机器和自身之外的疑问，促使提升课后教学原理论模型的合理性，促使减低课后教学效益和教科研灵活性，推动小学教师多样化的每一次。